教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的一年级语文《小池塘》教材有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小池塘》教材
教程剖析《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。描写了春季到来时小池塘的漂亮景象，是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的美文。
全文意境优美，如诗如画。作者很多使用了比喻来表现这种意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作双眼；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳比作气球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。对于小学一年级的小孩来讲，这种静态中的动感和生命之美怎么样使学生领会，这是教学本篇课文的一个难题。
对照南通小学习语文十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的方法，充分借助儿童的生活经验，让学生给生字找朋友，交流识字办法，力求识用结合。并积极创设生动有趣的情境，民主宽松的学习环境，引领学生一同走进文本，感受语言的魔力。
教学目的
1、掌握本课生字，读准字音，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等词汇。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借用画面，联系生活，领会春季到来时小池塘的明丽，引导学生发现美，感受美，激起学生对大自然的热爱。
3、培养学生认真考虑、敢于想像、大胆表达的习惯。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难题
识记二类字，正确、流利地朗读课文，并借用课文理解“倒映”这个词汇。
课前筹备
多媒体课件
教学步骤
1、创设情景，导入新课
1、小朋友们，春季已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面；她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。你还在什么地方找到春季了？
2、春季真美呀！让大家再到池塘边去看一看吧。
3、板书课题，齐读课题。
2、读通课文，初步感知
1、看课文听录音朗读，边听边想：春风姐姐是如何做的呢？小池塘有哪些变化呢？
2、哪个来告诉老师，春风姐姐是如何做的？小池塘有了什么变化呢？
3、刚才小朋友听得非常认真，醒来时的小池塘又是哪种呢？请大伙按需要自读课文。
出示小组合作需要：
（1）爱惜双眼，摆正念书姿势。
（2）借用拼音读准字音，读不通顺的地方在小组内多读几遍。
（3）标出课文自然段的序号。
4、检查自读状况：
师：下面我来检查小朋友生字、词学得如何了，想同意挑战吗？大家一块儿闯关吧！
1、关：读词汇
⑴出示带拼音的词汇：
姐姐吹水波一只明亮池塘边芦苇倒映太阳鲜红珍珠
①自由读。
②交流注意点。
③小老师领读。
④咱们都来当回小老师，同桌两个小朋友合作，一个读一个听，互相检查一下，都读对了请举手。
⑵去掉拼音读词汇。
师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你还能认出他们吗？
①生自由练读词汇。
②哪个想站起来读？老师提个建议，假如他读对了，大家就跟他一块读，假如他读错了，大家就快点捂住我们的小嘴巴，如何？
2、关：读句子
出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大双眼。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
①范读。
②自由读。
③男女孩子赛读。
3、关：读课文
分自然段出示课文，小组内互读互听，评出“小小播音员”
师：闯过了三关，让大家一块进入4、关——“智慧关”。
再读课文，说说被春风吹醒了的小池塘里有的什么？
理解：倒映。
3、识记生字，教导书写
师：目前让大家进入最后一关——写字关，只须大家闯过它，就能成为智慧小博士，筹备好了吗？出发吧！
还认识它们吗？
1、出示生字。
姐吹波红
指名读。
2、有哪些好方法记住它们吗？看哪个的办法又巧又好。
3、交流。
4、刚才大家小朋友用了很好的方法记住了这部分生字。同学们，在田字格里写的时候，你们还有哪些要提醒大伙注意的吗？
小结：你们真是细心的小孩，听了你们的提醒，我发现一个规律，左右结构的字，大多数状况下，是左窄右宽。左高右低。有了刚才的小朋友的提醒，相信大家肯定不会写错。
5、这儿有几个字，老师还想再提醒你们注意一下他们在田字格里的地方。（点击出示生字笔画地方）。
6、看了解了吗？目前就看你们的了。大家先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。
7、（播放音乐）生训练写字，师巡视教导
4、展示作品，课堂小结
1、（展示写得好的学生的字）师：这部分小朋友写得如何？
2、大家请他们说说自己是如何写字的。
这节课大家闯过了四关，摘得了智慧果，还赏析了漂亮的小池塘。小朋友们的表现真棒！
5、作业超市
必做题：
1、看拼音写词汇
bōlàngjiějiehóngrìchuīfēng
（）（）（）（）
2、我会辨字组词
妈（）红（）跑（）
姐（）江（）抱（）
3、选做题。
一（）气一（）太阳一（）白鹅
一（）气球一（）珍珠一（）双眼
（）的小池塘（）的双眼（）的世界
（）的睫毛（）的芦苇（）的珍珠
一年级语文《小池塘》教材
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受春季来到时小池塘的明丽，激起学生对大自然的热爱。
教学重点：通过朗读感受小池塘不一样状况带给人的美感享受。
教学筹备：录音机、实物投影仪、挂图；学生筹备画笔、白纸。
教学步骤：
1、创设情境，导入新课
1、出示挂图（小池塘，旁边长着很多芦苇）。说说，你看到了什么？
2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你感觉小池塘如何？生：我感觉小池塘的水非常清。生：我感觉小池塘非常美。师：你们观察得真仔细，说的非常不错！下面大家来看看书上是如何写小池塘的？
2、精读课文，感悟文本
1、精读1、自然段
（1）师：请小朋友们自由读1、自然段，选择自己最喜欢的方法，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有哪些地方读不懂，也可以提出来。
（2）老师巡视教导，知道学生的念书状况。
（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大双眼”可以看出池水是非常清非常清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大双眼一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像大家双眼上的睫毛，我感觉也非常像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话的意思是？（有几位同学举起了手需要回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都非常有道理，这句话说的就是春季来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。
（4）轻声读1、自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。
（5）指名读1、自然段，其他小朋友注意听，能否感受到小池塘的美？
2、精度2、自然段
（1）自由读课文2、自然段，然后说说你读懂了什么？
（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。
（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）
生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……
生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这部分都是天上的东西，每句话的下半句分不要说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这部分都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也很好，真不容易，（幻灯出示2、节课文）这四句话排列非常整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，如此写能使大家对描写的景色留下很具体的印象，下面大家听录音读这一节，闭上双眼边听边想象课文中的画面。
（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。
（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里大家所能看到的景象。小朋友感觉这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试一下。让学生互相挑战读。（师生一同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）
3、精读3、自然段
（1）指名读3、节师：“五彩”说的是颜色很多。非常美，为何说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？
（2）同桌之间相互讨论。
（3）指名说，让学生充分发表见解。
（4）指名感情朗读。
（5）闭上双眼，听录音，感受小池塘的漂亮。
（6）全体有感情地朗读课文。
4、迁移训练。课文大家已经读懂了，你们注意观察过吗？还有哪些会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。
3、实践活动
让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学深思：《语文课程标准》的阅读部分1、条就指出低年级小孩要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功重要在于是不是激起了学生学语文的兴趣。我在本课的教学中使用了直观的挂图、生动的课件演示来调动小孩的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐用途于小孩的听觉器官。让每一个小孩都能喜欢念书，主动地念书，把念书当作一种乐趣，一种享受。让小孩在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。除此之外，语文是一门实践性非常强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是大家身边的小水塘、小河流的翻版。学语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方法表达我们的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带小孩出去走一走，他们肯定会有不小的收获。
一年级语文《小池塘》教材
设计理念苏教版国标本小学一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春季到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和扮演、画图等多种方法来创设生动的情境，让同学在有兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提升思想认识。
教学步骤
1、设境激趣，导入课文
上课起立，老师故意布置一位同学趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春季来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了双眼，并朝四周张望。这个时候，老师和时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。目前，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是如何做的呢？小池塘有哪些变化呢？同学们想了解吗？那赶快读一读大家今天要学习的课文——《小池塘》吧。”如此，同学的兴趣被有效地激起，迫不急待地进入到课文的阅读中去。
2、初读课文，整体感知
这一环节主要以同学自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，知道意思；画源于身喜欢的语句，对照插图，领会意境；画出不知道的地方，提出问题，筹备质疑。同学初读后，可进一步拓展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每一个同学都有互助学习、表示的机会。如此，通过两个层次的自主学习，同学对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了肯定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这部分都为下一步的精读品味打好了基础。
3、读演结合，放飞想象
老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导同学领会春风姐姐为何要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让同学想一想：为何水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让同学感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大双眼。之后，请同学观察一下周围同学的双眼，看看有哪些一块点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那样，小池塘的眼睫毛在什么地方呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大双眼镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”教导同学朗读1、自然段。
在同学有了鲜活的感受后，老师激起同学探究：“目前，小池塘这只大双眼要看东西了，它是如何看的呢？”老师让同学一块参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。
接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只须看一下它的双眼就能知晓了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师伴随同学的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一块出目前小池塘的大双眼里吗？”让同学了解：在不一样时间，小池塘倒映的东西是不一样的。在此基础上，教导同学朗读，引导同学边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球好像正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示同学：前两句要读得明快而响亮，表示白昼的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。
同学诵读2、自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大双眼里就倒映了这四样东西吗？”让同学充沛发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多漂亮的东西。注意必需是同一时间出现的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让同学模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来训练说话。在同学充沛描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，漂亮的大双眼，映出一个五彩的世界。”再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？”（是泛指有非常多种颜色）“小池塘里的倒影只是色彩多吗？”（事物的姿态也不少）“哪个可以用一个成语来形容？”（多姿多彩）教导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。
4、背诵积累，升华感情
在同学对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适合指点。接着，引导同学选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，如此，从背诵、选摘两方面进行积累，有益于同学习语文素养的提升。
之后，教师提示同学观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导同学积极揣测小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在怎么说呢？”在同学充沛想象、发表见解后，教师进一步引导同学：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠大家明亮的双眼去发现的，而且，还要靠大家像维护自己的双眼那样去维护它们。同学们来谈谈，大家该怎么样去维护它们呢？”让同学展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。
5、拓展活动，拓展延伸
课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以和自己的感受记下来。回来将来，作一次交流活动，如此，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，同学真的领会到语文与生活是紧紧联系在一块的，有益于其认识的提升。
